為強化學生實踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合，致力于培育出能夠緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、具備高素質(zhì)的技能型人才，2024年12月29-30日豐城高級技工學校開展了一場別開生面的工學一體化示范課，引領(lǐng)著師生們邁向技能與理論深度融合的新征程。

課堂上，理論知識不再是枯燥的文字堆砌。陳晴明老師巧妙地將汽車檢查與維護的理論融入實際的工作任務中講解。以更換備胎為例，教師把理論知識，結(jié)合真實汽車的故障現(xiàn)象進行分析，引導學生們通過接收任務、采集信息、制定計劃、展示與決策、實施計劃、評價與反饋“六步法”感受最新教學方法的魅力。同學們眼中不再有迷茫，而是充滿了對知識的渴望和探索的熱情，他們真切地感受到理論知識如何在實際工作中“活”起來，明白了每一個零件的運作原理都關(guān)乎著汽車能否正常行駛，從而更加深刻地理解和記住那些曾經(jīng)看似晦澀難懂的理論。

黃閔老師的工學一體化課程《運動鞋的圖片拍攝》，學生們明確項目任務，提煉出運動鞋的賣點，規(guī)劃商品拍攝細節(jié)，隨后分組協(xié)作，運用布光、布景的攝影知識和技巧，熟練地使用各種工具，對設(shè)備進行調(diào)試，完成運動鞋照片的拍攝。同學們專注的神情、沉穩(wěn)的操作，仿佛已經(jīng)置身于真實的電商工作；教師則在一旁密切觀察，適時給予精準的指導，及時糾正操作中的偏差，引導學生思考如何優(yōu)化拍攝細節(jié)，提高拍攝質(zhì)量。

此次工學一體化示范課，是學校教學改革的生動實踐，是理論與實踐交織的智慧盛宴，是培育新時代工匠的肥沃土壤。它為學生們照亮了技能成才的道路，讓他們在學中做、做中學，向著成為高素質(zhì)技能人才的目標穩(wěn)步邁進，也為學校的教育教學發(fā)展注入了新的活力，激勵著全體師生在工學一體化的道路上不斷探索、創(chuàng)新，書寫技工教育的輝煌篇章。